摘要：高职院校作为失地农民继续教育培训参与主体已被实践证实,并发挥了促进失地农民再就业的作用。但不可否认,高职院校在开展继续教育培训过程中也遇到了失地农民主动接受培训意愿分散、长远持续动力不足、自身局限等难点问题。针对这些问题,文章提出高职院校加强继续教育培训资源建设,提高培训针对性和质量,在政府统筹安排培训力量基础上,发挥自身专业优势,与其他培训力量形成联动、资源共享,在失地农民继续教育培训上更好地发挥主体作用等建议。 

关键词：失地农民;教育培训;高职院校;